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開(kāi)園半年就滿班,向江來(lái)奇妙園“被迫”增設(shè)新班!
發(fā)布時(shí)間:2019.12.16 來(lái)源:綠城教育
當(dāng)?shù)谝慌笆紫w驗(yàn)官”
深度游園,打出滿滿好評(píng)
當(dāng)口碑轉(zhuǎn)介的家長(zhǎng)慕名而來(lái)
實(shí)力點(diǎn)贊園區(qū)的專業(yè)與放心
位于錢江新城的向江來(lái)奇妙園
開(kāi)園僅半年就迎來(lái)了全部滿班
為滿足更多家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)早教的需求
向江來(lái)奇妙園特地對(duì)園區(qū)進(jìn)行改造
并為大家?guī)?lái)了一個(gè)好消息
在此之前,讓我們先來(lái)了解一下
向江來(lái)奇妙園為何如此備受肯定
聽(tīng)說(shuō)這里的老師都是神奇的“魔法師”
不僅能夠改變孩子
更重要的是家長(zhǎng)也能跟著改變
一起來(lái)看看吧
向江來(lái)奇妙園,依托于杭州繁華地段錢江新城,自開(kāi)園始,就備受周邊家長(zhǎng)的矚目。據(jù)陳園長(zhǎng)介紹,園區(qū)之所以備受好評(píng),收獲如此多的“擁躉”,除了綠城本身的品牌值得信賴、園區(qū)的硬件設(shè)施完善之外,專業(yè)的師資力量是最功不可沒(méi)的。
日托班的兩名主教老師均受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練,專業(yè)幼師畢業(yè),教齡長(zhǎng)達(dá)8、9年,經(jīng)驗(yàn)豐富,無(wú)論是對(duì)到園體驗(yàn)或正式入托的孩子都能給予專業(yè)上的建議與幫助,令家長(zhǎng)受益良多。
通過(guò)以下3個(gè)例子,或許我們可以更好地感受到老師的專業(yè)與細(xì)致。
前來(lái)體驗(yàn)的任性孩子
每一位孩子都值得老師的用心對(duì)待,因此即便是來(lái)參加半天體驗(yàn)的AA(化名),老師都會(huì)給予真誠(chéng)的反饋和建議。在和AA接觸后,老師十分敏銳地發(fā)現(xiàn)了AA的任性與壞脾氣,并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,幫助家長(zhǎng)分析原因,提出建議。
“其實(shí)任性、發(fā)脾氣多數(shù)都是由家長(zhǎng)縱容導(dǎo)致。當(dāng)孩子提出要求,并被滿足時(shí),這在一定程度上是放大了孩子的欲望,所以當(dāng)ta得不到時(shí)就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣。這其實(shí)是一種惡性循環(huán)?!?/p>
“怎么做呢?首先,家中長(zhǎng)輩的教育理念應(yīng)該達(dá)成一致:面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧決不妥協(xié);其次,為孩子找一處安全的環(huán)境用于發(fā)泄脾氣,在一旁默默陪伴就好。一段時(shí)間后,孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)任性沒(méi)有用,也就不再發(fā)脾氣?!?/p>
切中肯綮的建設(shè)性建議令家長(zhǎng)茅塞頓開(kāi)。更令人詫異的是,老師對(duì)孩子身上存在的問(wèn)題極其敏銳,僅半天時(shí)間的相處就知曉得一清二楚。這份發(fā)現(xiàn),尤其可貴。
分離焦慮嚴(yán)重的孩子
QQ(化名)和SS(化名)這對(duì)龍鳳胎有著嚴(yán)重的分離焦慮癥。在和QQ、SS的家長(zhǎng)多次溝通后,老師發(fā)現(xiàn)媽媽和外婆的分離焦慮同樣嚴(yán)重。在解決孩子的焦慮前,老師決定先解決家長(zhǎng)的焦慮。
面對(duì)媽媽的焦慮,老師讓媽媽采用文字記錄的方式,把對(duì)孩子所有不放心的事情,包括入園后的注意事項(xiàng)全部寫下來(lái),以此紓解不安的焦慮感。
對(duì)于要求陪同入園的外婆,老師則找來(lái)了外婆的同齡人進(jìn)行一場(chǎng)座談,分享她們的孫輩入園時(shí)的經(jīng)驗(yàn),以過(guò)來(lái)人的親身經(jīng)歷讓外婆不再那么焦慮。
果然,家長(zhǎng)的焦慮緩解之后,孩子的哭鬧也有所改進(jìn)。老師還建議家長(zhǎng)在家時(shí)多給孩子看看班級(jí)微信群里的在園生活,多多給予孩子鼓勵(lì)和信心。僅僅三天,兩個(gè)孩子就不再哭鬧。現(xiàn)在來(lái)園區(qū)都能興高采烈地和大人say goodbye呢!
自理能力較弱的孩子
剛?cè)胪胁痪玫腃C(化名),自理能力較弱,每次都需要老師親自喂飯、穿衣等。但是向江來(lái)奇妙園的老師可不會(huì)放任CC長(zhǎng)成“小皇帝”。在喂飯的同時(shí),老師會(huì)耐心細(xì)致地引導(dǎo)CC,手應(yīng)該怎么拿,碗應(yīng)該如何放,甚至編一首兒歌“一口飯一口菜,阿姆阿姆(擬聲詞)都吃完”。
同時(shí),老師也會(huì)將方法悉數(shù)“傳授”給家長(zhǎng),讓孩子在家時(shí)也能與奇妙園同步,接受到統(tǒng)一的教養(yǎng)方式,培養(yǎng)孩子自主進(jìn)食的能力。穿衣、穿鞋等方面亦是如此。
現(xiàn)在的CC可是自理小達(dá)人,不僅自己能做的事情自己做,還非常樂(lè)于幫助別的小朋友呢!
向江來(lái)奇妙園的老師與孩子接觸時(shí),不僅能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子身上的不足,并且深挖不同個(gè)例背后造成的原因,與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),相互配合,通過(guò)可行性的措施、策略,幫助孩子成為更好的自己。
陳園長(zhǎng)還告訴我們,許多孩子去上幼兒園以后,家長(zhǎng)有問(wèn)題仍舊會(huì)前來(lái)咨詢,而她們提供的育兒咨詢“終身有效”。因?yàn)檫@是一份不可辜負(fù)的認(rèn)可與信任。她們將竭盡全力,做到最好。