育兒焦慮已然成為當(dāng)代社會(huì)很多家長(zhǎng)的通病，到底是孩子本身的問(wèn)題還是家長(zhǎng)的照護(hù)理念、方式方法有問(wèn)題，這是一個(gè)非常值得深思的問(wèn)題。

4月17日，春季論壇如約而至，由浙江省教科院王健敏教授主持，特邀兒童早期發(fā)展國(guó)家級(jí)專(zhuān)家、浙江大學(xué)附屬兒童醫(yī)院兒童保健科主任邵潔醫(yī)生和浙江省級(jí)機(jī)關(guān)保俶幼兒園黨支部書(shū)記王曉璐園長(zhǎng)，就WHO提出的新時(shí)代回應(yīng)性照護(hù)理念進(jìn)行深入的探討，并現(xiàn)場(chǎng)為家長(zhǎng)們答疑解惑。

Responsive Caregiving回應(yīng)性養(yǎng)育

Nature&Nurturing自然和養(yǎng)育

非語(yǔ)言認(rèn)知

家長(zhǎng)陷阱

接拋球

1-5-2-1法則

……

一大波領(lǐng)先理念和專(zhuān)業(yè)方法即將新鮮上演，好學(xué)的家長(zhǎng)們，請(qǐng)注意接招。

邵潔：回應(yīng)性照護(hù)貫穿在所有養(yǎng)育過(guò)程中，處理不良行為可用“1-5-2-1法則”

邵主任先和大家分享了一張大腦認(rèn)知發(fā)展圖，說(shuō)明0-3歲是兒童潛力發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段認(rèn)知刺激豐富的家庭環(huán)境和敏感的積極養(yǎng)育將對(duì)兒童早期語(yǔ)言、社會(huì)情緒和認(rèn)知發(fā)育，乃至今后學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生重要的影響。

回應(yīng)性照護(hù)貫穿在生活養(yǎng)育的方方面面，從廣義來(lái)說(shuō)，就是要積極養(yǎng)育，它要求家長(zhǎng)能敏感了解并滿足兒童健康和營(yíng)養(yǎng)需求、保護(hù)避免傷害、提供早期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，適當(dāng)反應(yīng)的互動(dòng)溝通、情感支持和發(fā)育刺激的穩(wěn)定環(huán)境，即通過(guò)“健康、營(yíng)養(yǎng)、安全、回應(yīng)性照護(hù)和早期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”五大核心策略，達(dá)到讓孩子健康成長(zhǎng)、并建立自尊、自信的目的。

如何做好回應(yīng)性照護(hù)，邵主任提出四點(diǎn)技巧：一是敏感觀察，及時(shí)準(zhǔn)確的解讀，尤其是對(duì)2-3歲孩子出現(xiàn)第一個(gè)違拗期的時(shí)候，家長(zhǎng)們更要理解其行為背后的原因；二是及時(shí)良好的回應(yīng)，從兒童的視角和需求出發(fā)，引導(dǎo)、指導(dǎo)嬰幼兒在社會(huì)環(huán)境下，觀察和學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)和方式；三是真誠(chéng)地互動(dòng)，從而建立良好的親子關(guān)系；四是通過(guò)交流與玩耍，為兒童提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

針對(duì)幼兒從15-30月齡開(kāi)始，一不順心，兒童便會(huì)失去控制、脾氣發(fā)作，哭叫甚至踢打等普遍現(xiàn)象，也是目前家長(zhǎng)頭疼的難題，邵主任先為大家點(diǎn)明了背后的原因：這個(gè)階段孩子獨(dú)立的欲望也越來(lái)越強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)技能和情緒識(shí)別和表述能力還沒(méi)有得到很好的發(fā)展，同時(shí)建議對(duì)孩子不良行為和情緒的預(yù)防和干預(yù)，提出了一套“1-5-2-1”法則。

結(jié)合兒童在商場(chǎng)大喊大叫的實(shí)例，邵主任建議家長(zhǎng)：立即及時(shí)反應(yīng)，在離孩子“一臂”遠(yuǎn)的距離，以嚴(yán)肅的表情發(fā)出平靜清楚的指令“停止尖叫， 好好說(shuō)話”；等待“5秒”，觀察反應(yīng)；如不遵從，則重復(fù)指令1次；如兒童“2次”未能遵從指令，趕緊帶離現(xiàn)場(chǎng)（最好不要讓其看到表情）；當(dāng)兒童已經(jīng)在平靜時(shí)間或隔離時(shí)間安靜了“1分鐘”， 對(duì)他的情緒控制給予稱(chēng)贊，讓兒童恢復(fù)活動(dòng)；如問(wèn)題再次出現(xiàn)，重復(fù)執(zhí)行。而在此過(guò)程中，家長(zhǎng)一定能要以身作則控制情緒，保持溫和、平靜而堅(jiān)定，這是教會(huì)孩子合適行為的最好方式。千萬(wàn)不要有“負(fù)罪”感或道歉，否則會(huì)使兒童混淆是非。

王曉璐：高質(zhì)量的回應(yīng)性照護(hù)，從尊重孩子開(kāi)始

在回應(yīng)性照護(hù)理念和技巧上，王園長(zhǎng)和邵主任保持高度一致，她還特別提醒在座家長(zhǎng)一點(diǎn)：過(guò)早教育孩子本應(yīng)由自己探究的事物，會(huì)阻礙孩子對(duì)事物的了解與探索（讓·皮亞杰）。想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的回應(yīng)性照護(hù)，其原點(diǎn)就是尊重孩子。

接下來(lái)她以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們分享了回應(yīng)性照護(hù)的實(shí)施步驟、技巧和操作方法。王園長(zhǎng)提出，回應(yīng)性照護(hù)主要分四步走：觀察孩子的行為(動(dòng)作、聲音、表情和口頭請(qǐng)求)、理解孩子的感受和發(fā)現(xiàn)孩子的需要（成人的內(nèi)心活動(dòng)層面）、給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。比如這個(gè)關(guān)于小朋友手夾傷的案例，老師們即便一眼明了發(fā)生了什么事情，卻依然通過(guò)及時(shí)詢(xún)問(wèn)——理解孩子的感受并安慰——繼續(xù)觀察確定孩子的需求——讓孩子自己探索提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)——肯定孩子、回應(yīng)結(jié)束，勘稱(chēng)一個(gè)完美的回應(yīng)閉環(huán)。

結(jié)合案例，王園長(zhǎng)還提醒家長(zhǎng)，陪伴嬰幼兒時(shí)要積極主動(dòng)、全心全意的投入；在與孩子一輪輪的拋接球過(guò)程中，家長(zhǎng)要和孩子共情，從孩子的視角看問(wèn)題；在回應(yīng)時(shí)也要懂得適時(shí)退位，不著急介入，不直接說(shuō)出結(jié)果，做個(gè)“笨家長(zhǎng)”；此外，還要求照護(hù)人在回應(yīng)中建立安全、信任、溫暖、積極的親子關(guān)系。

雖然講了這么多案例，但王園長(zhǎng)還特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)千萬(wàn)不可以將其作為標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，家長(zhǎng)們要學(xué)習(xí)的是方法背后的理論支撐，然后學(xué)著與孩子互動(dòng)溝通，從心理解孩子，一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心。

沙龍互動(dòng)：給孩子成就感，走在孩子的后面

再多的聆聽(tīng)，不如面對(duì)面的溝通，本次圓桌沙龍環(huán)節(jié)，特邀奇妙園家長(zhǎng)代表與三位專(zhuān)家一起共議育兒難題，面對(duì)線上線下網(wǎng)友的隨機(jī)性問(wèn)題，專(zhuān)家們上演了一出“回應(yīng)性沙龍”的好戲?，F(xiàn)將部分節(jié)選如下，想聽(tīng)完整版的家長(zhǎng)請(qǐng)點(diǎn)擊左下角原文鏈接觀看完整回放。

01爺爺奶奶帶孩子，媽媽不給玩手機(jī)，就會(huì)大哭大鬧怎么辦？

專(zhuān)家：2歲以?xún)?nèi)的孩子不能有任何視頻暴露，沉迷手機(jī)會(huì)讓孩子的社會(huì)交往能力得不到發(fā)展，如果孩子沉迷手機(jī)，甚至不關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，建議看一下醫(yī)生。

02孩子26個(gè)月，跟奶奶一起生活，語(yǔ)言發(fā)育不好，得不到孩子的回應(yīng)，該怎么辦？

專(zhuān)家：這個(gè)年紀(jì)的語(yǔ)言發(fā)育不僅要看語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言理解、手勢(shì)理解等多個(gè)方面，非常復(fù)雜，最好進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的干預(yù)。

03孩子攀爬的時(shí)候不斷失敗，媽媽一直鼓勵(lì)卻導(dǎo)致了孩子的反感，怎么辦？

專(zhuān)家：家長(zhǎng)要清楚你當(dāng)下的目的是什么？是讓孩子爬到最高嗎？在這個(gè)過(guò)程中，您是不是忽視了孩子的害怕，但其實(shí)孩子已經(jīng)每一次都進(jìn)步了。她可能有點(diǎn)受挫，所以家長(zhǎng)要理解她，告訴她你爬得非常好，比昨天進(jìn)步了，讓孩子有成就感。

04近期發(fā)現(xiàn)孩子自我意識(shí)非常強(qiáng)，走累的時(shí)候一定要家長(zhǎng)回過(guò)頭來(lái)，走到她的位置坐上推車(chē)，這是為什么？

專(zhuān)家：孩子有這個(gè)行為，是不是因?yàn)槟阕叩搅撕⒆拥那懊?？她的自我意識(shí)在發(fā)展，她也想引起你的注意。同時(shí)，還是要從孩子的成就感來(lái)出發(fā)，可能她感到受挫了。孩子如果走不動(dòng)，可以陪她坐一會(huì)兒，應(yīng)該跟著孩子，而不是讓孩子跟著你。家長(zhǎng)也可以示弱，告訴孩子?jì)寢屢膊皇峭昝赖模灿腥秉c(diǎn)，讓孩子也能夠接受自己的失敗。

正如王教授所言，真正的教育應(yīng)該暖心、慢性，家長(zhǎng)應(yīng)該走在孩子的后面，關(guān)注孩子的需求，用心靈體察，才能做好高質(zhì)量的回應(yīng)性照護(hù)，從而協(xié)助孩子的潛能得到最好的發(fā)展。相信也唯有如此，才是解決家長(zhǎng)育兒焦慮的智慧之道。